Los blogs de mis alumnos I

Muchas personas tienen un blog. Este, querido lector, querida lectora, tiene poco tiempo de vida. Espero que dure mucho. Claro que eso depende de mí. Chelo, profesora de Periodismo Radiofónico, me preguntó por el Facebook si esto tenía vocación de continuidad. Sí, claro. Hay que ponerse a ello todos los días, aunque algunos es imposible. Cada entrada me lleva una hora aproximadamente.
Volvamos al inicio de este comentario: muchas personas tienen un blog. Como mis alumnos son personas, está claro que también ellos tienen su cuaderno electrónico. De vez en cuando iré recogiendo los que encuentre. Así que si alguien -de mis antinguos o presentes alumnos- quiere figurar en esta sección -de la que todavía no sé la periodicidad- me puede mandar un correo con su dirección. Puede que alguien conozca el blog de un compañero y quiera enviarme la url. ¡Me hará mucha ilusión leerlos y poner algún comentario! Prometo que serán cariñosos y vistos siempre con buenos ojos.
Aquí dejo varios.

• http://www.mamialos30.blogspot.com/ Es de Lucía Fernández Ramón, ex alumna. Se decidió a escribir cuando se quedó embarazada de su primer hijo. Recomiendo el comentario del día que dio a luz, en abril de 2009. Si no recuerdo mal, fue sobre el día 14. Está escrito en castellano y en inglés.
• http://fondoyfigura.wordpress.com/ Es de Elisabeth Escagedo Alonsótegui, actualmente en la Facultad. Se llama Tinta Roja. Consiste en un diario personal muy vinculado a sus estudios, a trabajos académicos de la Facultad. Está bien escrito y es muy simpático. Ahora, como estamos a final de curso, lo actualiza menos.
• http://verdeyoro.blogspot.com/ Hablar de David Alférez es hablar de un escritor impresionante. Siempre recordaré -y tengo guardadas- las columnas que escribía en Tribuna Universitaria, en una época en que disfrutábamos haciendo el periodismo que nos daba la gana, pero con rigor, profesionalidad, y sin recursos. Este blog está relacionado con los toros. Como yo sé poco de toros, no puedo juzgarlo; pero esto seguro de que David elabora unos comentarios impresionantes. Tiene buenas fotos y vídeos.
• http://www.abelruizdeleon.com/blog/ Periodista de raza. Tenerlo en Tribuna Universitaria fue un verdadero lujo. ¡Qué tiempos tan buenos! ¡Qué pedazo de semanario hicimos! ¡Qué bien lo pasamos! Que me desvío. Abel es fotógrafo, periodista (es decir, que sabe escribir. De esto habría que hacer un comentario un día: ser periodista, ser fotógrafo: ¿por qué hay que matizarlo?) Ha estado en muchos sitios, especialmente Afganstán. Leerlo es una gozada.

Hasta aquí mi primera selección de blogs hechos por ex alumnos (que son amigos) y por alumnos (que serán amigos). ¿Quieres ayudarme para otros comentarios dentro de unos días?

Regalo con dedicatoria

Hoy he tenido un examen. Había unos 120 alumnos, entre ellos de grado de Comunicación, de licenciatura y de otros grados, como los de Informática. Para algunos ha sido una asignatura de libre elección (los de licenciatura), para otros ha sido una asignatura transversal. Para los de Informática, no sé qué carácter ha tenido, aunque creo que han aprendido bastante. En general, han sido muy buenos alumnos para una asignatura como Expresión oral y escrita, alejada de sus intereses inmediatos.
Al término del examen se ha acercado una alumna de licenciatura, a la que ya había impartido otras asignaturas. La recordaba con nitidez, ya que no ha pasado mucho tiempo desde que estuvo en las aulas. Siempre fue una alumna interesada.
Me ha regalado un libro, en el que publica la introducción. Es un homenaje realizado a su padre por los compañeros de trabajo. Se titula "Homenaje de Amistad. In memorian Profesor Fernando Fernández de la Gándara". Me ha dicho que es la primera vez que le publican algo. Nunca es tarde si la dicha es buena. He leído la introducción, que es lo que escribe, y está muy bien.
Le he pedido que me lo dedicara, porque así es como tiene verdadero valor para quien recibe un libro como regalo. Termina la dedicatoria agradeciéndome "tantas enseñanzas en estos años desde que comencé". Para todo profesor, saber que ha calado en un alumno es importante. Por eso también se lo agradezco mucho y deseo que pueda seguir los pasos de su padre de quien habla verdaderas maravillas y se nota que no es solo por amor de hija, sino porque su padre se merecía que hablen bien de él porque fue un médico fantástico.

Preguntas de última hora

Mañana es el examen. Los alumnos lo están preparando. No entiendo que los universitarios sean personas que estudian a última hora. Parece que esta tendencia se acentuará con el tema de Bolonia. Como los estudiantes deben realizar muchos trabajos, se pasan todo el cuatrimestre con estas tareas y la de hincar los codos se queda para los últimos días. Consecuencias: antes de la prueba hay dudas.
Por lo menos algunos tienen la valentía de preguntar lo que no saben. Unos lo hacen vía correo electrónico. La mayor parte de ellos interrogan sobre el tipo de preguntas (por cierto, algo dicho el último día de clase); otros preguntan cuál es el valor de la teoría y el valor de la práctica (por cierto, aparece en la plataforma); unos pocos reconocen que no entendieron algo y quieren saber cómo es exactamente ese concepto o idea que no alcanzaron a entender.
Algunos llegan hasta el despacho para hablar con el profesor. Un argumento que suelen emplear es el siguiente: "En mis apuntes viene así". Resulta que han tomado mal los apuntes. Es el momento en el que uno piensa si habrá más alumnos con ese mismo error, porque ¡claro! puede que los apuntes ni siquieran sean suyos, sino que se los haya prestado otro compañero, que a su vez se los ha dejado a otras 20 personas.
Los apuntes son odiosos. Quizá sería mejor que se dedicasen a estudiar un manual durante el curso y emplear las clases para resolver dudas, y aplicar contenidos teóricos a casos prácticos. Esto lo puedo hacer porque mis asignaturas me lo permiten dado el contenido que tienen. Quizá en la facultad de Filosofía sea más complicado con Kant y Hegel. De esta forma, estudiarían poco a poco y no se quedarían las dudas para el final.

La biblioteca en exámenes

He ido a la biblioteca. Pensé que estaría abarrotada, pero solo una decena de estudiantes calentaba los asientos. Era un día de pocos exámenes, por lo que pensaba que encontraría más alumnos preparando los de los próximos días. De hecho, estos futuros profesionales reclaman que la biblioteca esté disponible los sábados y los domingos. Uno de los chavales que andaba por allí leía el periódico. La verdad es que le conozco y es poco estudioso, pero siempre está leyendo la prensa o hablando de periodismo.
Cada alumno tiene sus manías a la hora de estudiar. Una usaba tapones en los oídos, otra subrayaba todo, un tercero solo tenía los folios de apuntes (sin bolígrafos ni nada), cada vez hay más que estudian con ordenadores, ya que toman los apuntes en clase con el ordenador (sobre este tema escribiré otro día).
Una escena muy divertida se produce en la antesala de la biblioteca. Siempre hay dos o tres personas hablando por teléfono (¡no quiero ni imaginarme el presupuesto que pagan estos jóvenes!). Los hechos son más o menos así. Un alumno sale a paso rápido, casi a la carrera, de la biblioteca. Uno de los puños lo lleva cerrado, y dentro de él está el teléfono. Cuando pasa la puerta, contesta. Las chicas suelen hablar sentadas o quietas; los chicos pasean mientras conversan (no es una ley universal, eh).
Que estamos en época de exámenes también se refleja en que no hay grupos de alumnos realizando trabajos. Las mesas que están distribuidas por la Facultad para que ellos puedan trabajar están vacías. Ahora es el momento de la respuesta individual.

Exámenes

Estamos de exámenes. Bueno, sobre todo los alumnos. Es una época interesante, y más si no te toca "vigilar un examen". Para los profesores, uno de los aspectos más difícil es prepararlos pues debemos tratar de repasar la materia y comprobar qué es lo importante, qué es menos y tener un equilibrio para comprobar que el alumno conoce lo esencial.
En el caso de las asignaturas con una alta carga de prácticas, el asunto se complica porque hay que ir sacando las medias de los trabajos de cada alumno. Así que cuando mucha gente dice que llegado junio no hacemos nada, por dentro me río. ¡Qué se le va a hacer!
Ahora bien, lo más aburrido de todo es corregir los exámenes. Es aburrido porque

• Ya te sabes las respuestas.
• Son todas iguales.
• Te enfadas cuando compruebas que algo no lo explicaste bien porque todo el mundo contesta mal.

Uno de los momentos más divertidos de estos días se vive al escuchar a los alumnos los comentarios sobre las preguntas de una examen del que acaban de salir. Desde acordarse de la familia del docente, hasta reconocer que se han quedado en blando. ¡Se puede escuchar de todo!
Los exámenes son insufribles para los alumnos y para los profesores, pero son un mal difícil de remediar. Si no los pones, el alumno piensa que no es necesario aprender (memorizar, sistematizar, etc.) los contenidos porque en el periodismo todo se reduciría a una práctica. No es así. Práctica y teoría son las dos caras del mismo folio.

Los proyectos fin de grado

Este año hemos tenido muchos alumnos con los proyectos fin de grado, ya que se graduaban un montón. Cada docente doctor ha dirigido tres de media. A mí me han tocado cuatro, porque una compañera ha estado de baja y he asumido uno de los que le correspondían a ella. Ahora, nos toca corregir unos cuatro de media, ya que la nota del alumno corresponde en un 70% a la que le pone el director o directora y el 30 por ciento restante al que corrige.

En líneas generales, los trabajos están bien. Por mi parte, he aprendido (sí, los profesores también debemos aprender día a día):

• sobre periodismo especializado (con Noa y su trabajo sobre el tratamiento de la prohibición de las corridas de toros en Cataluña);



• sobre columnismo (con María y sus análisis de las columnas sobre el Alakrana);



• sobre la teoría del acontecimiento (con Ester y el caso de violencia machista en Salamanca);



• y sobre los infoshows (con María y el análisis de Sé lo que hicistéis).

Ahora leo lo que ha dirigido mis compañeros y sigo aprendiendo. A todos ellos gracias.

Ahora bien, qué otros temas hemos aprendido:

• Deberíamos empezar los proyectos antes, quizá en noviembre.



• Algunos seguimos pensando si es necesario que lo corrija otro profesor.



• Podríamos hacer un pequeño documento para entregar a los alumnos sobre diferentes aspectos del trabajo, que fuera igual para todos.

El próximo año habrá más proyectos fin de grado. Estaremos aquí para contárselos.