Sobre los "puentes" y felicitación navideña

Ha terminado el primer trimestre del primer cuatrimestre del curso 2011-2012. El ambiente festivo se vivía desde ayer en la Facultad. Los alumnos de cuarto curso aprovecharon para vender vales de chocolate con churros a dos euros y sacar así unos eurillos para su viaje de fin de carrera. Muchos alumnos iban tocados con detalles "navideños", como unos cuernos de alce o gorros rojos de Papa Noel. Los villancicos se oían por la Facultad. ¡Fiesta!
Hoy había menos alumnos en la Facultad. Así que en algunas clases se ha notado un considerable descenso de asistencia. En mi caso, sobre el 50%. Alguno me ha preguntado antes de empezar si la clase se mantenía. "Claro", ha sido mi respuesta. Ya se perdió bastante con el puente de la Constitución-Inmaculada.
Dijo el presidente del Gobierno en su discurso de investidura que propondrá cambiar los días festivos de entre semana a los lunes. Realmente es una buena medida, que al parecer se contempla en el Estatuto de los Trabajadores. Para la docencia tiene su parte buena y su parte mala. Veamos, por qué.
Efectivamente, al suprimir las fiestas y pasarlas a los lunes se consigue que ya no se pierdan dos días de clase: el festivo y el "puente". Ahora solo se perderán los lunes. Este es el problema: qué pasa con las asignaturas que tienen clases los lunes: esas salen malparadas. Habría que distribuirlo y que unas fiestas se trasladen a los lunes y otras a los viernes. Así no pagarán el pato las mismas asignaturas siempre.
Esta ha sido mi reflexión, iré dejando otras más ahora que me hago el propósito -no porque se acerque el nuevo año- de retomar este cuaderno digital. ¡Una amenaza como otra cualquiera!
Como reza el título -promesa que se le hace al lector al inicio del texto- debe haber una felicitación de Navidad en este comentario.
En estos días se leen muchas, cada cual más cursi o que trata de ser de lo más ingeniosa, sin conseguirlo en la mayoría de los casos. Por eso, mientras oigo una hermosa canción de la cantante británica Adele, Someone Like You (nada navideña, por cierto), pienso que lo mejor es decir simplemente ¡feliz Navidad y próspero 2012!
Por cierto, en la imagen el puente colgante de Bilbao, una obra de ingeniería que durante muchos años vi cuando el autobús que me llevaba hasta el colegio pasaba a su lado. Mi pequeño homenaje en estos tiempos de nostalgia navideña.

Clases en Villares de la Reina

Hoy estoy disfrutando mientras doy una clase para vecinos de Villares de la Reina. Están aprendiendo cómo funciona internet: los blogs, los foros.Todos tienen muchas ganas de aprender. Me hace preguntas, que por suerte se contestar.Al término del curso, que ha durado 12 horas en 6 sesiones de 2 horas cada una, reciben un diploma. No sé qué harán con él. Espero que lo guarden con cariño.
Ahora estoy escribiendo en clase esta entrada con ellos. Voy a preguntarles qué les gustaría que escribiese.
Una de las veteranas del curso pide que tenga más horas el curso y que aprendan a navegar con más eficacia. Ella reconoce que en clase todo parece sencillo, pero luego cuando llega a casa, el asunto se le complica.
¡Tiene razón! La verdad es que hay que practica para que no se te olvide lo aprendido.
Pensaremos desde el Ayuntamiento en organizar más cursos.

Clases en el ISPE

Este año debo impartir unas asignaturas en el ISPE. Ayer tuve la primera. Es un tema complejo cómo funciona el ISPE porque tiene muchas especialidades y dobles titulaciones. Resulta atractivo para los alumnos, que con un esfuerzo más reciben formación complementaria, que les vendrá muy bien. Mis alumnos son de segunda titulación, es decir, ya tienen un título y una madurez; y provienen de las especialidades de Primaria, Educación Física y Música; y la que están cursando es Primaria con especialidad en Inglés o algo así, que mira que es complejo el tema.
El grupo es reducido. Los alumnos (casi habría que decir las alumnas, porque hay más) prestaron atención el primer día y estaban, como es lógico, más o menos tímidos. Esto es como la juventud, que se resuelve con el tiempo.
Me sorprendieron dos cuestiones del ISPE.

• La pizarra es de tiza (lo odio)
• Las puertas de las aulas tienen un cristal estrecho de arriba a abajo por el que se ve si alguien circula por el pasillo.

Resulta un poco incómodo porque el profesor -y los alumnos más- puede distraerse, como cuando ayer pasaba un niño correteando y mirando por ese cristal desde el pasillo hacia el aula.
Cada edificio tiene sus problemas, qué duda cabe. Si hablase de los muchos que tiene el nuestro, este blog tendría para cientos de entradas y la etiqueta o tag de Edificio sería la más abundante.
Arranca aquí una experiencia nueva: dar clases en otro centro oficial de la Universidad, porque con anterioridad he impartido la docencia en la Universidad de la Experiencia (eso es el lujo supremo) y en la escuela de formación permanente del clero (otro lujo).

Zona 'chill out'

Es una broma, pero tantas realidades han comenzado así, que seguramente se quedará así.
Estaba en la puerta de la Facultad hace unos minutos hablando con Saturio sobre temas salariales (sí, claro los profes cobramos por el trabajo), cuando se me han acercado tres alumnos de cuarto grado de Periodismo. Uno de ellos me ha preguntado: "¿Es verdad que hay una zona chill out en la Facultad? Porque una profesora en clase lo acaba de decir en broma, pero debe habela".
Inmediatamente sabía a qué se refería. En la planta inferior de la Facultad hemos realizado algunas reformas. Han servido para sanear algunas humedades y conseguir nuevos espacios. Se ha pintado el suelo de azul y en la pared también hay colores nuevos (una alumna ha dicho que había cromoterapia). Al fondo del pasillo, al lado de la Biblioteca, se han planteado unos bancos (a los que todavía les faltan unas almohadillas) en los que podrán reunirese un grupo de alumnos.
Tiene aspecto de zona de chill out, y realmente es una zona de estancia agradable.
Así que esperamos que esta pequeña mejora redunde en beneficio de los grupos de trabajo y de discusión que suele haber en la Facultad.

Bienvenidos al viento del mundo

Quizá debería haber publicado esta entrada ayer. No lo sé. Me ocurre como con parte de los contenidos de los diarios, sobre todo aquellos que en la jerga periodística se denominan "previas" (una información sobre un acto -la apertura del curso de la universidad, por ejemplo- que se publica el mismo día del acto para avisar a los lectores de que ese acto tendrá lugar). ¿Qué sentido tienen algunas previas si el lector no puede leer el periódico por la mañana o lo ojea y hojea mientras bebe un rápido café en un descanso de su trabajo?

Bien, volvamos a lo de hoy. Mientras escucho "En el muelle de San Blas", quiero dar la bienvenida a todos los estudiantes que por primera vez se incorporan a nuestras aulas. Muchos de ellos leerán esto después de la presentación que la Facultad prepara para ellos a las 11:00 horas porque en ese momento les diremos que este blog existe.

El acto de bienvenida será distinto al de otros años. Javier No, el decano, ha diseñado una estructura diferente, porque hay que adaptarse a los cambios sociales y vivenciales de los jóvenes universitarios.

Hemos de dar la bienvenida también a los alumnos y alumnas de otros cursos, que siguen con nosotros. Entre los alumnos de los cursos superiores, hay que saludar especialmente a los que se han matriculado por primera vez en esos cursos superiores provenientes de otras instituciones educativas y a los séneca, erasmus y demás fauna (en sentido de Gerald Durrell).

Hay que recordar a algunos alumnos que se han marchado de la Ponti hacia otras universidades. Uno de ellos me escribió este verano para comentarme que, por motivos familiares, continuará sus estudios en una universidad a distancia, y que le había hecho mucha ilusión encontrarse que el manual de una asignatura (Teoría del Periodismo) estaba escrito por mí. Por lo menos se fue con un buen recuerdo de nosotros.

Ahora salta en mi cuenta de youtube "Al vent", de Raimon. Una buena excusa para decirles a los nuevos alumnos que vayan con la cara, el corazón, los ojos, al viento, al viento del mundo; y que todos juntos busquemos la lluvia, busquemos la paz, busquemos a Dios, al viento del mundo.

Desde los alumnos IV: (Volver a empezar, otra vez)

En la Universidad la vuelta de vacaciones no es igual que en el instituto. Ahora, por norma general, todos hemos tenido pretemporada, como los futbolistas. Una pretemporada para algunos más dura que para otros y los buenos futbolistas comienzan el curso a “pelo” y sin marcas en los codos.

Aun así, la vuelta a clase no es tan dura como en el cole y los motivos por los que se quiere volver tampoco son iguales. No volvemos porque lo que más nos apetezca sea compartir el bocadillo con los colegas en el recreo, solemos volver porque lo bien empezado, bien acabado está; y este motivo aún cobra más fuerza en los últimos cursos. Tampoco nos agarramos a la pierna de nuestra madre llorando a la puerta de la facultad, aunque hay madres, todo hay que decirlo, que sí lo hacen a la de sus hijos. En sentido figurativo, entiéndase.

La motivación a la que sí nos agarramos es el cambio de asignaturas, de prácticas; algunos el cambio a la vida rutinaria que llega un momento en el que se agradece, todo hay que decirlo.

Aun así, cuando estudias en Salamanca y eres "inmigrante", hay un pequeño gran motivo a mayores: vuelta a la independencia. Muchos hemos pasado el verano en nuestra casa, con nuestros padres, lo cual se agradece eternamente, pero llega un momento en el que cansa, como todo en la vida supongo. Y bueno, el que tenga la suerte de tener una familia como la mía, que no controla cada paso que das, perfecto, pero así y todo, la independencia es la independencia.

En definitiva, y como se diría en televisión, comenzamos una temporada renovados y con más energía que nunca, o eso espero.

¡FELIZ REGRESO A TODOS!

(Recuerdo que esta sección, Desde los alumnos, está escrita por un alumno de la Facultad que mantiene el anonimato para sentirse libre de escribir lo que quiera y como quiera, sin ser señalado por nadie: ni profesores ni compañeros).

Proposiciones decentes

El jueves día 1 coincidí por la tarde con un grupo de alumnos que han estudiado mi asignatura instrumental de Expresión oral y escrita. Después de los consabidos saludos, pasaron a preguntarme por la asignatura que este año cursarán conmigo. Los comentarios fueron los habituales: "No la harás muy difícil", "¿Será como la de primero?", "¿En qué consiste?".
En esta charla de pasillo, uno de ellos propuso hacer una excursión para ver algún periódico en Madrid o Valladolid. Los demás asintieron. Les contesté que por mí podíamos hacerlo, y enseguida empezaron a decir: tenemos varios coches, entonces podemos hacer esto y lo otro.
Les interrumpí: "Alquilamos un autobús y vamos más cómodos". "¡Ah!, ¿entonces vamos todos?" "Sí, claro".
Unas cuentas rápidas y por menos de diez euros podemos ir a Madrid o Valladolid un día y visitar algún medio.
Es una excursión interesante, de las que antes hacíamos más.
Escribo este comentario con el objetivo de que quede constancia de la proposición y de mí compromiso por buscar un día para vivir esta excursión. Con alumnos así, da gusto.

Comienzo del curso

En uno de los últimos comentarios (http://upsasalamanca.blogspot.com/2011/07/la-comunicacion-alumnos-profesores-en.html) hablaba de las solicitudes de información sobre el temario o los exámenes durante el mes de agosto entre el alumnado y el profesorado. En este comentario, vuelvo sobre el tema. En los dos primeros días de curso, jueves y viernes, no he tenido tiempo de hablar con otros compañeros, así que aquí va mi experiencia únicamente.
En agosto, he recibido cinco o seis correos solicitando información sobre los exámenes. Como no me cuesta mucho darle a "responder" y añadir unas líneas, a todos les he contestado, quizá no con la rapidez del curso puesto que no he mirado el correo todos los días. Bueno, debo matizar que uno no lo he contestado porque debía responderle otro profesor. El emisor envió el correo a varios, pero no era mi asignatura, así que no respondí para evitar posibles errores con el responsable de la asignatura.
Las preguntas recibidas son:

• ¿El temario es el mismo?
• ¿Qué prácticas o trabajos debo entregar?
• ¿Qué tengo que hacer porque me coinciden dos exámenes el mismo día?

El correo más sorprendente, de un alumno de otro grado diferente a los de Comunicación, lo reproduzco a continuación (omitiendo el nombre del autor): "Voy a presentarme al examen de Septiembre (sic). Me gustaría saber en que (qué) va a consistir el examen; que por cierto sé que es el dia 9 de septiembre pero no sé la hora ni el aula. Sin mas (sic) muchas gracias por todo y espero que haya pasado un buen verano".
En primer lugar, debo decir que es la única persona que al menos introduce un aspecto de empatía con el destinatario al preguntarle por su verano y desear que haya sido bueno. Todos los demás, hacen la pregunta sin más. Hay otro alumno que pide disculpas por solicitar la información tan tarde, pero nada más.
Conclusión: la mayoría no sabe escribir un correo electrónico con un mínimo de educación, que supere simplemente la corrección.
En segundo lugar, solo una persona ha dado las gracias por haberle contestado. ¡Sorprendente!
Conclusión: el profesor me tiene que contestar y punto. ¡Cierto! Ahora bien, cuando un dependiente nos despacha una barra de pan también solemos darle las gracias o si el médico nos examina una herida, terminamos dándole las gracias. ¿Lo harán estos alumnos? Si es así, por qué no se la dan a los profesores que les despachan la información.
En tercer lugar, me sorprende que se demande la información con tan poco tiempo. El correo más sorprendente ha sido el que he reproducido. Una alumna demanda todo el temario 15 días antes del examen. Me pregunto: ¿cree que tiene probabilidades de aprobar? ¿Será justo que apruebe sin haber realizado ninguno de los trabajos que durante el curso hicieron sus compañeros?
Conclusión: los profesores nos movemos en una franja muy fina para determinar la idoneidad o no de los conocimientos de un alumno, especialmente en aquellas asignaturas con un alto componente práctico.
Esta información solicitada a última hora es el reflejo de lo que hacemos en muchas ocasiones en la sociedad española: todo a última hora, en el límite del tiempo, como el tercer gol de España ante Chile en el útimo encuentro amistoso.
Bienvenidos a este curso, lectores y lectoras.

 

 

 

Desde los alumnos III (El mito de los no universitarios)

Dicen que a veces es mejor el camino que la meta. El sueño que el premio. Y puede que sea así. Cuando un estudiante de bachillerato quiere ir a la universidad porque quiere, porque es su sueño, porque tiene una vocación o simplemente porque se deja llevar por el curso de los cursos no se imagina como es la universidad. Bueno, imaginarlo sí lo imagina, pero no como es realmente. Yo creo, y espero poder hablar por más de una persona, que cuando aún no has entrado en la universidad imaginas a ésta como algo parecido a lo que se ve en las películas. Algo grande, que puede serlo; algo serio, que también puede serlo; algo difícil, que puede que lo sea; y una relación con los profesores muy fría, lejana y respetuosa, que bueno, también puede serlo por qué no.

Imaginas que cuando llegas a la universidad serás una persona responsable y con las ideas muy claras, sobre todo muy claras. Que sabrás siempre lo que hay que hacer en cada momento. Algo parecido a como pensamos que son nuestras madres cuando somos pequeños. Pensamos que siempre tienen la solución para cualquier tipo de problema y que no hay nada difícil para ellas. Pues lo mismo. Y, sin embargo, pasan los años y te das cuenta de que eres igual. Exactamente igual. Igual que aquel estudiante que iba al bachillerato. Algo variado el aspecto físico, claro está, pero prácticamente igual. A veces inocente, a veces irresponsable, a veces inconsciente.

Piensas que ya es algo que hay que tomarse muy en serio. Yo en realidad sí me lo tomo muy en serio, pero no sé cómo explicarlo, algo muy muy serio. Que harás cosas de universitarios (eso realmente es lo que más se parece a cuando te lo imaginabas), que serás tan responsable que estudiarás cuando haya que estudiar… y bueno, por qué no decirlo, hay mucha gente que todo eso que imagina sí se produce tal cual.

También, yo al menos, piensas que la universidad es la UNIVERSIDAD. Algo que me da mucha importancia. Suena importante eso de ser universitario y lo que es más, algún día poder decir que fuiste universitario. Algo parecido a lo que era la universidad cuando sólo podían ir los realmente válidos.

En cuanto a la relación con los profesores, algo de razón debo tener en mucho de lo que digo porque he constatado desde que estaba en primer curso: piensas que son algo parecido a un ente superior. Te da reparo dirigirte a ellos, no sabes cómo van a reaccionar o lo que van a pensar de ti y tienes muy presente su opinión. Sin embargo, me ha sorprendido gratamente en la Ponti no son así. Son cariñosos, pater/maternales, de confianza, serios cuando hay que serlo y muy respetuosos con el ente inferior.

En fin, sinceramente creo que a mí sí me hubiera gustado que la universidad fuera tal cual la imaginaba. Que fuera algo muy muy importante y que los alumnos, todos los alumnos nos lo tomáramos como algo muy muy importante.

Informaciones del último consejo de facultad

La semana pasada se reunió el Consejo de Facultad, en el que están los profesores numerarios y representantes de otras categorías de profesores y de alumnos. El consejo abordó varios puntos, como algunos cambios en la docencia de los profesores provocada por la reincorporación del catedrático Ángel Losada y la marcha temporal del profesor Alejandro Salgado.
Por otro lado, el decano informó de que el nuevo vicedecano de alumnos será Fernando Suárez, porque puede "realizar una adecuada optimización de la gestión de los recursos para las prácticas de los alumnos y su buena relación" con estos.
Otro tema de interés para los alumnos es la posibilidad de conseguir la titulación en Humanidades, con la convalidación de 36 créditos en los primeros cursos, de tal forma que después en los cursos siguientes puede terminarse la licenciatura cómodamente.
El decano, Javier No, también explicó que se acometerán varias reformas en el pasillo más grande de la planta inferior del edificio por lo que se dispondrá de más espacios de trabajo. También habrá nuevas equipaciones informáticas en diferentes aulas grandes y pequeñas.
En el capítulo de ruegos y preguntas, los alumnos solicitaron algún tipo especial de ayuda para superar el trabajo fin de grado. También se habló sobre la posibilidad de realizar cursos específicos de técnicas de estudio y trabajo.

La comunicación alumnos-profesores en verano

Agosto se aproxima y con su ritmo diario los profesores estaremos oficialmente de vacaciones. Vacaciones significa desconectar del trabajo por unos días. Es un derecho que tenemos todos los trabajadores. Algunos alumnos desconocen u obvian este derecho y siguen enviando correos durante el mes de agosto y se extrañan si no reciben contestación.
Los motivos para no enviar contestación son:

• El profesor está en un lugar en el que no puede consultar internet.
• El profesor no consulta su cuenta de trabajo de correo electrónico.
• El profesor no contesta porque considera que está de vacaciones y que tiene  derecho a no contestar.

Los tres son legítimos y nadie puede extrañarse de ninguno de ellos. Entre los profesores hay un cierto debate sobre la tercera situación: qué pasa si veo un correo y puedo contestarte. ¿Debo hacerlo o no? La mayoría se inclina por el no. No hay que contestar porque ese sería un tema de trabajo, sobre todo si el alumno pregunta algo relativo a un examen que tiene que realizar en septiembre y ha tenido desde febrero para preguntarlo en una tutoría.
Los alumnos deben darse cuenta de que el correo electrónico o fb son menos invasivos que una llamada, pero que si no reciben respuesta el profesor está en su derecho.
Aunque también hay que tener en cuenta que si uno recibe un par de correos y a mitad de agosto les responde a los alumnos no es un esfuerzo enorme.
Otro día hablaré de cómo se dirigen los alumnos a los profesores en los correos electrónicos. Es una idea que me ha dado Nuria Quintana a partir de una reunión de coordinación que tuvimos el lunes entre los profesores de segundo de Periodismo.

Siempre hay una primera vez

Los alumnos de licenciatura tienen la obligación de realizar un examen de convalidación. Popularmente es conocido como Mixto, ya que está compuesto por tres catedráticos de otras universidades y dos de la Pontificia. Durante muchos años han acudido Josep Maria Casasús, Javier Fernández del Moral y Antonio Sánchez-Bravo. Los de la Ponti han sido el decano de turno y otro numerario designado por éste. El examen consiste en responder a un tema de entre los tres que se sortean de una lista de 30 y en un comentario de una noticia, un fragmento de una película o de un anuncio, en función de la licenciatura correspondiente.
Nunca ha suspendido nadie, bueno hay que corregir la frase, hasta el lunes pasado nunca había suspendido nadie. Una alumna de Publicidad suspendió el examen porque no se lo había preparado. Ese fue el verdadero motivo: no haber estudiado nada de los 30 temas. Una pena, pero siempre hay una primera vez para todo. Es una lástima porque en dos años habrá desaparecido este examen porque los de Grado no deben realizarlo.

Cartas desde Sarajevo

Pablo Rey y Pedro Rivas están en Sarajevo. Pablo me ha mandado un mensaje, que comparto con todos:
"Camaradas, camarados:
De nuevo hemos abierto narcisista y temporalmente un blog para contar cuatro cosas. La gente abre blogs indiscriminadamente -y con vocación de eternidad y universalidad-, para contar las mil maneras imprescindibles de pintarse las uñas. Advierto de que no llegaremos a tan altas cotas de practicidad ni de calidad literaria, y de hecho cerraremos el chiringo en unos días. O antes, si se funde el bono de internet que hemos comprado, o si cambiamos de residencia y nos quedamos al pairo cibernético. Este blog es una postal colectiva. Estamos bien, hemos llegado, os queremos. Y de paso, os mandamos un par de notas de color, para darle amenidad al asunto. Sentíos libres de visitar, saludar o criticar"
El blog está muy bien y sirve para saber que los dos se encuentran bien. Os animo a seguirlo estos días.
http://cartasdesdesarajevo.wordpress.com/

Los blogs de mis alumnos IV

Para hoy domingo, nueva ración de blogs de alumnos. Espero que entréis y disfrutéis un poco.

• Javier García Corredera es un buen alumnos, bueno en el sentido más machadiano del término. Su blog es http://libretayboligrafo.blogspot.com/ A Javier le gusta mucho el fútbol y hace comentarios sobre el fútbol en Salamanca y sobre sus sentimientos en general. Me gusta porque sabe expresarlos.
• Con el nombre que tiene está claro que este blog de José Luis Allegue tiene que se de fúbol. En http://once-contra-once.blogspot.com/ comenta la vida del fútbol. Tiene el problema que siempre denuncio de escribir sobre fondo negro, pero luego tiene muchos elementos interesantes.
• Curioso blog de Ana Esther Méndez, alumna de primero de Periodismo. Es una mezcal de realidad y ficción muy interesante. Añade vídeos, algunos realizados por ella. Por eso, como principiante, se le pueden perdonar algunos fallos. http://lasonrisadelanube.blogspot.com/.

Los que quieran dejarme más direcciones, serán bien recibidas.

Desde los alumnos II (Las tutorías, ese momento)

Las tutorías, para quien no esté muy puesto en el tema, son los momentos que tienen los profesores destinados para recibir a alumnos con dudas sobre el temario y, de esta manera, a través de un trato directo poder aclararlas.

Cada profesor tiene cuatro horas semanales destinadas a este asunto pero, ¿cuántos alumnos realmente las aprovechamos? Pues pocos. En una estadística no llegaría al 1%, me atrevería a decir, en época fuera de exámenes claro está. Como alumno/a que reflexiona acerca del tema, da un poco de pudor la verdad. El problema está en algo muy evidente a los ojos de alumnos, padres, profesores y ciudadanía en general: muy poco alumnos estudian a lo largo de toda la asignatura, algo necesario para tener dudas. Muy pocos. Pero muy pocos, de verdad. Yo, sinceramente, no lo hago (luego pasa lo que pasa en algunas ocasiones).
Hasta aquí todo podría ser normal, allá cada uno con su técnica o mejor dicho, “cada maestrillo tiene su librillo”. La paradoja es que días antes al examen de la asignatura a veces hay que coger número, como en la pescadería, para entrar al despacho del profesor. Yo sinceramente, tampoco lo hago. Más que nada por vergüenza. Creo que no hay necesidad de decirle al profesor/a que acabas de empezar a estudiar. Aun así hay alumnos que deciden esa opción y por experiencias esta vez ajenas diré: “La gente tiene un morro que se lo pisa”.
Sí, la gente tiene morro o le echa morro al asunto. Por las cabezas de algunos pasan cosas como: “Voy y así le suena mi cara…”, “Voy a demostrar que ya me lo sé todo…”, “Voy a forjar una amistad” (no se dice literalmente así, pero es la idea), “Voy a ver si suelta algo…”, “Voy a ver si me lo explica…”, “Voy a ver si le caigo bien…”
Infinidad de cosas de ese estilo. Yo como alumno/a he reconocido que no estudio al día y también he reconocido que no voy a tutorías, a no ser que se trate de un tema concreto y necesario, pero creo que para las conclusiones sí considero importante incluirme como miembro del “rebaño”.
Los alumnos/as somos de la ley del mínimo esfuerzo y, aunque sabemos perfectamente que no deberíamos ser así, no podemos evitarlo. No nos gusta estudiar, por normal general, no nos gusta ir a clase, no nos gusta hacer trabajos y aunque en estos momentos se nos vienen las palabras de nuestra madre a la cabeza (“a mí tampoco me gusta trabajar y lo hago porque es mi obligación”) lo hacemos en muchas ocasiones porque sabemos que es necesario y vital para que nos vaya mejor, pero por nuestra vena juvenil aún corre demasiada sangre.

Un comentario sobre Derecho

Me manda un antiguo alumno el siguiente mensaje en Facebook.
"Fernando, una pequeña puya, un estímulo para la Universidad espero. Estoy encantado de la formación en Derecho de la Ponti, especialmente Araceli Mangas, pero en general de los 3 que tuvimos. Lo que creo que faltó fue algo de derecho procesal y que la gente entienda qué es un juicio, una instrucción, una imputación... ahí queda, a quien lo puedas transmitir".
De hecho, adjunta un enlace de otro compañero de promoción (http://fb.me/16Hw63Oi5) sobre el tema.
El mensaje es una satisfacción por dos motivos:

• Valoración positiva de unos compañeros docentes, cita expresamente a Araceli Mangas y los otros dos son Eugenio Llamas y Agustín Sánchez de Vega.
• Realiza una crítica positiva: "veo que esto estuvo cojo y pienso que hay que arreglarlo". Eso es preocupación por las futuras generaciones de estudiantes.

Como estamos trabajando intensamente la coordinación de las asignaturas, le haré llegar el comentario a los actuales responsables de las asignaturas vinculadas con el derecho.

 

Día tranquilo

Este viernes tendremos Consejo de Facultad. El orden del día es el siguiente:

• Lectura y aprobación, si procede, del acta del Consejo anterior.
• Solicitudes de cambio de categoría académica.
• Propuesta de Vicedecanato.
• Docencia 2011-2012
• Informes del Sr. Decano.
• Ruegos y preguntas.
• Algo rutinario en estas fechas, a excepción del cambio de vicedecanato.

 Por lo demás, los coordinadores estamos preparando reuniones con los profesores de primero y segundo de cada Grado para una mayor coordinación docente.

Como veis no es un día con mucho jaleo.

Los blogs de mis alumnos III

Comento cuatro blogs de alumnos de primero de Periodismo. Es una pena no tener más tiempo para leer todo lo que escriben. La suerte es que en este caso puedo leerlos rápidamente porque no tengo que estar con el bolígrafo para apuntar correcciones. Ellos me entienden, ¿verdad?

• Sara Martín Herrero escribe en http://www.unsusurroenelolvidolalala.blogspot.com/ Es de Aldeadávila de la Ribera. Sus reflexiones son excelentes para saber cómo y qué piensa una joven de 20 años. Me interesa. Tiene una selección musical muy buena.
• Del blog de Patricia Laborda Galaviz (http://sigueaguantando.blogspot.com/ ) no me gusta su fondo, porque dificulta la lectura. Utiliza la expresión Keep holding on, que se traduce por Sigue aguantando como emblema general. Hace una literatura de batalla, intensa, nacida de cada pliegue de su cerebro.
• Isaías Mellado Chito, buen alumno, con ganas siempre de aprender, aunque muy charlatán dirige http://loscoloresdelnegro.blogspot.com/ Si hay nombres curiosos, uno de ellos es éste. El blog es un cajón de sastre, donde hay textos propios y otros ajenos. Quizá el problema está en no saber si un texto es suyo o ajeno. He encontrado joyas muy bien pulidas; deseo que sean suyas. 
• José Saiz–Ezquerra presenta un blog en el que comenta cómo los medios abordan la actualidad. Me parece una decisión madura y valiente. También comenta la actualidad general, quizá algunos políticos deberían leerle en http://www.actualidaddistorsionada.com/

Desde los alumnos I: ¿Qué opinamos de los profesores?

Abro una sección nueva, que se suma a la de los comentarios de los blogs de alumnos y ex alumnos. Esta sección se llamará Desde los alumnos, pero no la escribiré yo; la escribirán varios alumos, que de manera anómina (aunque yo sé quiénes son), quieren colaborar en este blog coral para aportar su punto de vista sobre la vida de la Facultad de Comunicación. Ellos saben, porque son muy listos, que yo no les voy a censurar porque siempre serán educados y positivos en sus comentarios. Cuando me lo propusieron, la idea me gustó, y ha venido a coincidir con otras conversaciones en las que destacábamos la necesidad de aumentar el diálogo alumnos/profesores. Espero que todos podamos aprender con este blog y conocernos un poco más, que son sus dos objetivos principales. Ahí va el primer texto de esta nueva sección.
"Algo que siempre les interesa mucho saber a todos los profesores/as: qué idea tenemos de ellos.
Y es que parece mentira que los profesores hayan sido anteriormente estudiantes. Los alumnos no generamos ideas porque sí, en la mayoría de los casos. Y también es cierto que normalmente, normalmente… no hay ningún tipo de mala intención, odio o rencor en los motes o palabras bonitas que les dedicamos en pequeños corrillos.
¿Cómo surge un mote o un comentario sobre el profesor/a?
La peor clase de la asignatura generalmente suele ser la primera (o la última en algunos casos) porque es cuando uno ve imprescindible su presencia. Se trata de saber cómo es el profesor/a, cómo es la asignatura y cómo de difíciles son ambos. Con esos tres parámetros se puede comenzar a proyectar el futuro de una asignatura que muchas veces en el último momento te sorprende. Cuando digo te sorprende es porque alguna que parece muy fácil suele ser rematadamente difícil en el examen. Raro es que pase lo contrario.
Tras salir de la primera clase y observar al profesor/a que ha dado las oportunas explicaciones, a no ser que tuviera algo realmente raro y preciso de comentar, tanto física como psicológicamente, puede haber algunas valoraciones, aunque no en todos los casos.
Cuando realmente un alumno o grupo de alumnos se lanzan a poner un mote a un profesor/a o a “criticarlo” es pasadas unas cuantas clases y para ello influyen varios factores:

• El tema de la asignatura
• El carácter del profesor/a
• La forma de explicar del profesor/a
• El horario (uno de los más importantes) de la clase

Hasta ahí como factores principales. Luego se pueden sacar muchas puntillas al asunto como: si el profesor explica rápido o lento, si se detiene demasiado en los detalles, si dicta o si realmente ofrece una clase magistral, si facilita medios para entender la asignatura y si la asignatura está a primera hora o a última hora (algo fatídico).
Ante todo, cuando un alumno sin motivo aparente otorga el honor de poner un mote o hablar de un profesor, siempre es desde el cariño, y siempre sin ninguna intención de ofender. Es más, hay casos en los que los motes tienen una lectura positiva y es que, cuando pasa la asignatura, repito que sin haber habido un motivo aparente, normalmente recuerdas lo mejor que te dejó cada uno de ellos y lo que mucho o poco que aprendiste con ellos".

Tertulia con un gran teólogo

El miércoles pasado, como ya adelantaba en el comentario de ayer, tres profesores de la Facultad participamos en una tertulia con don Olegario González de Cardedal. Olegario fue profesor de la Facultad el primer año que esta iniciaba su andadura. Los alumnos de aquella promoción le recuerdan con mucho cariño, como testimonia la carta enviada por Chelo Sánchez a los periódicos hace uno año con motivo de la concesión de la Medalla de Oro de la ciudad de Salamanca de Olegario.
Benedicto XVI le ha entregado un premio, que es considerado como el Nobel de la Teología, y en la tertulia del miércoles quiso compartir con amigos de Salamanca la experiencia, así que pudimos conocer de primera mano cómo había sido la ceremonia de entrega.
Olegario conoce a Joseph Ratzinger desde hace unos 50 años, cuando coincidieron en Münich, pero allí no se hicieron amigos. La amistad vendría cuando Olegario fue llamado para ser un asesor del Concilio Vaticano II. Allí se junto con el grupo de teólogos más importantes, el alemán; y así surgió una amistad de corazón e intelectual. Durante todos estos años, se han enviado los libros que publicaban ambos, con una dedicatoria: "En la vieja amistad" y la firma de cada uno.
Olegario explicó el trabajo del Papa en su ámbito, la teología, y cómo es un hombre que ha renunciado a lo que más amaba: pensar teológicamente. Al ser nombrado arzobispo de Colonia y luego perfecto para la Doctrina de la Fe; y por último cabeza de la Iglesia Católica, le ha impedido dedicarse todavía más a lo que quería. Sin embargo, no renunció a ello y ha conseguido ser una persona respetada por su pensamiento, por su caridad y por su valentía para afrontar grandes retos y problemas.
Hace unos años dirigí una tesina de una alumna, María Monjas Eletea, que recopiló todos los artículos en prensa nacional de 1977 hasta 2000. Eran más de 170 y la editorial PPC seleccionó un centenar para editar La paz y la palabra, hermoso libro que recoge una visión muy importante de la vida de la transición española y los inicios de nuestra democracia. Años después, realicé el mismo trabajo (ya de forma más sencilla gracias a la tecnología) con los artículos publicados en ABC y El País desde 2001 hasta 2007, en un volumen titulado Al ritmo del diario vivir. Olegario escribe muy bien y afronta con rigor los grandes temas del momento.
Es una bendición para la Universidad Pontificia de Salamanca y para la Facultad de Comunicación haber tenido entre su cuadro de profesores a alguien tan importante como Olegario González de Cardedal. Es una pena no hayan sido más las promociones de jóvenes aspirantes a periodistas las que hayan podido aprender de su sabiduría y bondad. Creo que nunca sabremos valorarlo suficientemente, ya que difícilmente habrá otro parecido.

Cambios en el profesorado de la Facultad

Durante todos los años que llevo trabajando en la Facultad, y en noviembre serán 21, siempre ha habido cambios en el profesorado en los meses de julio y septiembre. Uno de los más impresionantes, por lo repentino, se produjo en el decanato de Ángel Losada, cuando una profesora -Olga Salido- anunció que renunciaba a su puesto de trabajo el 29 o 30 de septiembre, a dos o tres días de iniciarse el curso. Rápidamente se contrato a otra profesora, que resultó ser Pilar Pérez.
Hoy, al filo de la hora de comer, los teletipos han soltado un nombre, el de Alejandro Salgado, actual vicedecano, que ha sido nombrado director general de la Oficina del Portavoz y Relaciones con los Medios de la Junta de Castilla y León. Este nombramiento, por el que desde aquí felicito al designado, hace suponer que habrá cambios en el organigrama docente, que precisamente ayer nos entregaron en una reunión de profesores. De hecho, el comentario de ayer en este blog quería abordar la reunión que tuvimos, pero por la tarde estuve en una fiesta con don Olegario González de Cardedal y no me dio tiempo. Así que los comentarios se me acumulan. ¡Quién lo iba a decir en el mes de julio! Por lo tanto, hablaré de los nombramientos y dejaré para otro momento lo de don Olegario, que resultó muy interesante.
Vayamos por partes. El primer aldabonazo lo recibimos el domingo, con la publicación en La Gaceta Regional de la marcha de Ángel Losada de la Dirección General de Comunicación de la Junta para reincorporarse a la Facultad. Después, el miércoles, El Adelanto publicaba en portada que Ángel sería nombrado delegado de la Junta en Salamanca. Como se equiovocaron, hoy lo han tenido que desmentir. Así, pues, tenemos una primera reincorporación: después de cuatro años fuera, vuelve un catedrático a la Facultad. Esto es importante porque los catedráticos aportan un peso específico dentro de cualquier estructura educativa.
Segundo aldabonazo: lo ya comentado de Alejandro Salgado, que tenía asignadas materias como Creación de formatos televisivos o Guión televisivo. Además, era vicedecano de alumnos, con una tarea importante en la gestión de las prácticas docentes de los alumnos. Ayer nos ofreció algunos datos, tales como que de más de 600 alumnos que podrían hacer prácticas, un tercio las realizaban gracias a los convenios firmados por la Facultad, donde se incluyen medios nacionales muy importantes como Antena 3, Onda Cero, Cadena Ser, Telecinco, etc.
En la reunión se abordaron temas de organización interna en lo docente, algunos cambios en el edificio, y actuaciones concretas para la mejora de la actividad académica. Uno de los puntos de mayor debate fue el Proyecto Fin de Grado, ya que es un tipo de asignatura nueva, que se sale de lo normal y requiere una gran cantidad de tiempo en su organización por parte del vicedecano Miguel Ángel Huerta.
Habrá que esperar para saber cómo gestiona el decanato las altas y las bajas y, sobre todo, esperar a septiembre para comprobar si se produce alguna más.

Pensando sobre Facebook en la Facultad

Estamos en julio, ya no hay clases ordinarias, pero la Facultad está llena de vida. Ayer se inauguró la cuarta edición del Máster en Comunicación Social. Es un máster dirigido a sacerdotes y seminaristas, sobre todo, para que tengan una formación específica en medios de comunicación.
En la apertura estuvo el obispo Civitatense, o mejor, el obispo de Ciudad Rodrigo, Raúl Berzosa. Realizó una intervención muy interesante sobre el papel de los medios de comunicación en la evangelización, con especial atención a las redes sociales. Dijo algo que ya había oído de otra forma. Lo comentaré despacio.
Hace unos días estaba con el responsable de redes sociales de Telepizza, que ya lo ha dejado. Explicó que en cierta ocasión había realizado ante sus jefes una presentación sobre la promoción en Twitter y Facebook en la que había preguntado a los grandes directivos cuál era la comunidad más grande de España ¿Andalucía? ¿Cataluña? ¿Madrid? La respuesta que quería darles era ¡Facebook! Después se acercó uno y le dijo que cómo se había atrevido a decir eso delante de todos los encorbatados. No es que le regañasen, pero a alguien, siempre un subordinado, le parecía que aquello no estaba bien comparado.
Don Raúl Berzosa reflexionó de igual manera al decir que Facebook era el tercer país con más habitantes del mundo. No le importó nada ni el público ni el contexto, ni otras apreciaciones (como les había pasado a los encorbatados).
Es la verdad: en las redes sociales tienes una comunidad de amigos más grande y más libre que en la vida real. No es la vida real, pero ayuda mucho.

Termino: como hay más actividades en la Facultad de carácter académico como el curso de Maicop tengo material para otros comentarios ¡menos mal!

Los blogs de mis alumnos II

A continuación, presento otros cuatro blogs realizados por ex alumnos o actuales alumnos con su breve comentario

• Si quieres pasar miedo, sigue este blog. Diego Sánchez lo inició en 2008 para una asignatura; le cogió el gustillo y ahí sigue. Buena calidad de imágenes y texto. Entiendo que el fondo sea negro y las letras blancas, como muchos blogs, pero a mí no me gusta porque me cansa la vista. Ya vamos para mayores. http://www.planta13.blogspot.com/
• Gloria Gil es una gran aficionada a los toros. En su blog habla de los festejos taurinos. Está muy bien diseñado, pero debe recordar que no es conveniente escribir en mayúsculas un cartel taurino. http://torosintempore.wordpress.com/
• Desde Canarias, un blog que comenta la actualidad con gracia. Lorena Díaz fue una de mis primeras alumnas y me gusta su sentido del humor. Recomendable para canarios y conocedores de la realidad de esa isla. http://blogs.antena3.com/lorenadiaz/
• Carmen Diana Almeida, que está en primero de Comunicación Audiovisual, ama la literatura por encima de todo. Es un saco en el que aparecen reflexiones, cuentos, impresiones, como ella misma dice "Soy yo". Hay material bueno. http://mysticdoll.blogspot.com/

La próxima semana, más.

Tesis doctoral de Clara Pardo

Hace unos años defendíamos muchas tesis en la Facultad. Fueron los momentos en que todos tenían que doctorarse para cumplir con los planes de la Universidad en cuanto al cuerpo docente. Ahora, son menos habituales las defensas de tesis, pero van cayendo de vez en cuando.
Hay dos tipos de defensa de tesis: la española y la eclesiástica. Las dos son iguales en cuanto a requisitos: créditos de investigación, trabajos, tesis escrita con el mismo rigor. La diferencia está en el tribunal que la examina. Para la civil, la primera, se necesitan, al menos, tres profesores de otras universidades. En la eclesiástica, todos los miembros del tribunal pueden ser de la Pontificia.
La de ayer, de una señora colombiana, Clara Pardo, era eclesiástica. En el tribunal estuvimos Miguel Ángel Hernández, Ana Lucía Echeverri, Rosa Pinto, Pilar Pérez y yo. La verdad es que fuimos más exigentes que en otras tesis civiles. Las observaciones, todas ellas acertadas, quedaron sobre la mesa y pudieron ser agradecidas y comentadas por la doctoranda.
La tesis abordaba la calidad de la información sobre salud (en concreto sobre tres puntos de los objetivos del Milenio) en la prensa colombiana. Uno de los aspectos más interesantes es un catálago de indicaciones para mejorar la calidad de la información. Como siempre, la tesis abrió en mí un debate sobre algunos temas:

• ¿Existe una graduación en la calidad o sólo hay calidad máxima o ausencia de calidad?
• ¿Por qué seguimos utilizando una clasificación de los géneros que no se ajusta a la realidad?
• ¿En qué medida existen diferentes tipos de ética periodística?

Aunque la tesis tenga cuestiones mejorables, siempre es agradable enfrentarse a un texto que suscite preguntas, haga reflexionar y motive a siguir cuestionando la realidad.
En breve tiempo, qué bien, habrá otras dos tesis más.

• Luis Alfredo Santibáñez Torrejón: Brecha digital en los profesionales chilenos: Diferencias inter-grupos respecto de la segunda brecha digital, la percepción de los sujetos respecto a ella y su eficacia real, dirigida por Miguel Ángel Hernández.
• Álvaro Mateos, sobre un periódico abulense durante la segunda república, dirigida por otro profesor de la Universidad Rey Juan Carlos.

Tribunal de trabajo fin de Máster de Investigación

Con algo de público, lo cual siempre es de agradecer, celebramos el tribunal de trabajo de fin de Máster de Investigación el miércoles (ya sé que debía haber escrito antes el comentario, pero he estado muy liado). Había dos candidatas en la sección de Comunicación, y desconozco cuántos otros en las otras dos secciones. En líneas generales, creo que si había algo más de una docena de alumnos, se han presentado en la convocatoria de junio la mitad.

En nuestro tribunal, estábamos como profesores Pilar Pérez, David Senabre y yo, que me ha tocado presidir. Aunque es un acto familiar, le dimos la solemnidad adecuada tanto en los tratamientos como en la forma. Me parece que ayuda a que los candidatos se lo tomen más en serio y con más ilusión.

Noa Carballa fue la primera en exponer un interesante trabajo sobre bibliometría de la investigación en publicidad en internet. Su defensa estuvo bien resuelta, sin que se lo notasen los nervios, con precisión en los tiempos, expresiones y contenidos. Después del turno de observaciones del tribunal, respondió bien a todo y aceptó alguna crítica metodológica planteada por uno de los miembros sobre la oportunidad de la muestra escogida, tema siempre delicado y controvertible donde los haya.

La segunda fue Esther Sánchez, que nos habló sobre la comedia en España. Muy buen trabajo, en el que se aprecia un gran conocimiento de la materia y una cabeza bien preparada. Hay que recordar que no es una alumna recién licenciada y tiene una interesante carrera profesional en su haber. Respondió bien a las indicaciones del tribunal.

Al término, pusimos las notas, que han sido buenas para ambas y a esperar el tribunal de septiembre y nuevos trabajos con los que seguir aprendiendo sobre metodología (gracias David Urchaga) y sobre nuevos planteamientos epistemológicos (gracias a todos: profesores y alumnos).

Dudas y correos de última hora

Los días previos al examen el correo se llena de mensajes de alumnos. Algunos son normales: qué va a preguntar, profesor; cree que tal asunto es importante, etc. Hay otros, los que uno no desearía recibir, en los que se cuenta una historia triste en la que se explica por qué el alumno/a no ha podido cursar la asignatura. Muchas veces son temas graves de salud del remitente o de familiares directos. Otros tiene que ver con la imposibilidad de trabajar y estudiar a la vez.
Ya digo que son correos que uno no quisiera recibir porque los problemas de los alumnos son graves y tristes. Les obligan a elegir entre dos opciones: salud o estudios, trabajo o estudios. Es una tesitura complicada para ellos y también para los profesores.
Por un lado, quisieras ayudar en todo lo posible a quien sufre; por otro, debes ser justo con el global de los alumnos. La mayoría han realizado todas la prácticas y trabajos en tiempo y forma, por lo que no es fácil que un alumno sin haber tenido el seguimiento del cuatrimestre pueda alcanzar el nivel establecido.
La plataforma Moodle ayuda (hay que hacer un comentario sobre esta plataforma), pero no puede suplir la presencia de los docentes, sobre todo en el tema de las prácticas.
Ante estos casos, que uno siempre prefiere conocerlos antes, es difícil actuar a final de curso. En cualquier caso, son un reto para la institución y para el profesor.

La plaza Mayor en imágenes, exposición colectiva de alumnos

Al entrar en la Facultad, el visitante se encuentra con un recibidor muy grande. Además de ser el distribuidor para varios lugares del edificio, acoge de forma casi permanente exposiciones de lo más variadas. Este año ha habido un montón. Por ejemplo, una de Alberto Prieto, excelente fotógrafo, sobre Chernobil. Estuvo en la zona cero cuando se cumplieron los 20 años y me prestó las imágenes para que, ahora que se cumplían los 25, pudiéramos exponerlas. Coincidió con el problema vivido en Japón, tras el terremoto, el maremoto y el accidente en la central nuclear. Toda una casualidad.
Ahora mismo, hablemos de la actualidad que es lo que importa en el periodismo, puede disfrutarse de una magnífica exposición colectiva realizada por alumnos de Periodismo Gráfico (por cierto mañana tienen examen, pero como no sé cuáles son las preguntas no puedo publicarlas aquí), que imparte Pablo Rey.
Encargó a los alumnos que hiciesen fotos de la plaza Mayor de Salamanca durante todo el día, por turnos. Con todo el material, han elegido las mejores. Allí están, para disfrute de todos. Son magníficas. Las han colocado por orden cronológico, de tal manera que en cada fotografía se recoge la hora en que se disparó la cámara. Las hay sin personas, con personas, de retratos, de pose, sin pose, en fin... es un magnífico conjunto que muestra cómo vive la plaza Mayor más importante de España durante 24 horas.
No es la primera vez que organizaba esta actividad, y me parece que superan en calidad a las anteriores.
Pienso que Pablo y sus alumnos deberían hacer algo más para que esta exposición pudiese ser contemplada por más personas.

Los blogs de mis alumnos I

Muchas personas tienen un blog. Este, querido lector, querida lectora, tiene poco tiempo de vida. Espero que dure mucho. Claro que eso depende de mí. Chelo, profesora de Periodismo Radiofónico, me preguntó por el Facebook si esto tenía vocación de continuidad. Sí, claro. Hay que ponerse a ello todos los días, aunque algunos es imposible. Cada entrada me lleva una hora aproximadamente.
Volvamos al inicio de este comentario: muchas personas tienen un blog. Como mis alumnos son personas, está claro que también ellos tienen su cuaderno electrónico. De vez en cuando iré recogiendo los que encuentre. Así que si alguien -de mis antinguos o presentes alumnos- quiere figurar en esta sección -de la que todavía no sé la periodicidad- me puede mandar un correo con su dirección. Puede que alguien conozca el blog de un compañero y quiera enviarme la url. ¡Me hará mucha ilusión leerlos y poner algún comentario! Prometo que serán cariñosos y vistos siempre con buenos ojos.
Aquí dejo varios.

• http://www.mamialos30.blogspot.com/ Es de Lucía Fernández Ramón, ex alumna. Se decidió a escribir cuando se quedó embarazada de su primer hijo. Recomiendo el comentario del día que dio a luz, en abril de 2009. Si no recuerdo mal, fue sobre el día 14. Está escrito en castellano y en inglés.
• http://fondoyfigura.wordpress.com/ Es de Elisabeth Escagedo Alonsótegui, actualmente en la Facultad. Se llama Tinta Roja. Consiste en un diario personal muy vinculado a sus estudios, a trabajos académicos de la Facultad. Está bien escrito y es muy simpático. Ahora, como estamos a final de curso, lo actualiza menos.
• http://verdeyoro.blogspot.com/ Hablar de David Alférez es hablar de un escritor impresionante. Siempre recordaré -y tengo guardadas- las columnas que escribía en Tribuna Universitaria, en una época en que disfrutábamos haciendo el periodismo que nos daba la gana, pero con rigor, profesionalidad, y sin recursos. Este blog está relacionado con los toros. Como yo sé poco de toros, no puedo juzgarlo; pero esto seguro de que David elabora unos comentarios impresionantes. Tiene buenas fotos y vídeos.
• http://www.abelruizdeleon.com/blog/ Periodista de raza. Tenerlo en Tribuna Universitaria fue un verdadero lujo. ¡Qué tiempos tan buenos! ¡Qué pedazo de semanario hicimos! ¡Qué bien lo pasamos! Que me desvío. Abel es fotógrafo, periodista (es decir, que sabe escribir. De esto habría que hacer un comentario un día: ser periodista, ser fotógrafo: ¿por qué hay que matizarlo?) Ha estado en muchos sitios, especialmente Afganstán. Leerlo es una gozada.

Hasta aquí mi primera selección de blogs hechos por ex alumnos (que son amigos) y por alumnos (que serán amigos). ¿Quieres ayudarme para otros comentarios dentro de unos días?

Regalo con dedicatoria

Hoy he tenido un examen. Había unos 120 alumnos, entre ellos de grado de Comunicación, de licenciatura y de otros grados, como los de Informática. Para algunos ha sido una asignatura de libre elección (los de licenciatura), para otros ha sido una asignatura transversal. Para los de Informática, no sé qué carácter ha tenido, aunque creo que han aprendido bastante. En general, han sido muy buenos alumnos para una asignatura como Expresión oral y escrita, alejada de sus intereses inmediatos.
Al término del examen se ha acercado una alumna de licenciatura, a la que ya había impartido otras asignaturas. La recordaba con nitidez, ya que no ha pasado mucho tiempo desde que estuvo en las aulas. Siempre fue una alumna interesada.
Me ha regalado un libro, en el que publica la introducción. Es un homenaje realizado a su padre por los compañeros de trabajo. Se titula "Homenaje de Amistad. In memorian Profesor Fernando Fernández de la Gándara". Me ha dicho que es la primera vez que le publican algo. Nunca es tarde si la dicha es buena. He leído la introducción, que es lo que escribe, y está muy bien.
Le he pedido que me lo dedicara, porque así es como tiene verdadero valor para quien recibe un libro como regalo. Termina la dedicatoria agradeciéndome "tantas enseñanzas en estos años desde que comencé". Para todo profesor, saber que ha calado en un alumno es importante. Por eso también se lo agradezco mucho y deseo que pueda seguir los pasos de su padre de quien habla verdaderas maravillas y se nota que no es solo por amor de hija, sino porque su padre se merecía que hablen bien de él porque fue un médico fantástico.

Preguntas de última hora

Mañana es el examen. Los alumnos lo están preparando. No entiendo que los universitarios sean personas que estudian a última hora. Parece que esta tendencia se acentuará con el tema de Bolonia. Como los estudiantes deben realizar muchos trabajos, se pasan todo el cuatrimestre con estas tareas y la de hincar los codos se queda para los últimos días. Consecuencias: antes de la prueba hay dudas.
Por lo menos algunos tienen la valentía de preguntar lo que no saben. Unos lo hacen vía correo electrónico. La mayor parte de ellos interrogan sobre el tipo de preguntas (por cierto, algo dicho el último día de clase); otros preguntan cuál es el valor de la teoría y el valor de la práctica (por cierto, aparece en la plataforma); unos pocos reconocen que no entendieron algo y quieren saber cómo es exactamente ese concepto o idea que no alcanzaron a entender.
Algunos llegan hasta el despacho para hablar con el profesor. Un argumento que suelen emplear es el siguiente: "En mis apuntes viene así". Resulta que han tomado mal los apuntes. Es el momento en el que uno piensa si habrá más alumnos con ese mismo error, porque ¡claro! puede que los apuntes ni siquieran sean suyos, sino que se los haya prestado otro compañero, que a su vez se los ha dejado a otras 20 personas.
Los apuntes son odiosos. Quizá sería mejor que se dedicasen a estudiar un manual durante el curso y emplear las clases para resolver dudas, y aplicar contenidos teóricos a casos prácticos. Esto lo puedo hacer porque mis asignaturas me lo permiten dado el contenido que tienen. Quizá en la facultad de Filosofía sea más complicado con Kant y Hegel. De esta forma, estudiarían poco a poco y no se quedarían las dudas para el final.

La biblioteca en exámenes

He ido a la biblioteca. Pensé que estaría abarrotada, pero solo una decena de estudiantes calentaba los asientos. Era un día de pocos exámenes, por lo que pensaba que encontraría más alumnos preparando los de los próximos días. De hecho, estos futuros profesionales reclaman que la biblioteca esté disponible los sábados y los domingos. Uno de los chavales que andaba por allí leía el periódico. La verdad es que le conozco y es poco estudioso, pero siempre está leyendo la prensa o hablando de periodismo.
Cada alumno tiene sus manías a la hora de estudiar. Una usaba tapones en los oídos, otra subrayaba todo, un tercero solo tenía los folios de apuntes (sin bolígrafos ni nada), cada vez hay más que estudian con ordenadores, ya que toman los apuntes en clase con el ordenador (sobre este tema escribiré otro día).
Una escena muy divertida se produce en la antesala de la biblioteca. Siempre hay dos o tres personas hablando por teléfono (¡no quiero ni imaginarme el presupuesto que pagan estos jóvenes!). Los hechos son más o menos así. Un alumno sale a paso rápido, casi a la carrera, de la biblioteca. Uno de los puños lo lleva cerrado, y dentro de él está el teléfono. Cuando pasa la puerta, contesta. Las chicas suelen hablar sentadas o quietas; los chicos pasean mientras conversan (no es una ley universal, eh).
Que estamos en época de exámenes también se refleja en que no hay grupos de alumnos realizando trabajos. Las mesas que están distribuidas por la Facultad para que ellos puedan trabajar están vacías. Ahora es el momento de la respuesta individual.

Exámenes

Estamos de exámenes. Bueno, sobre todo los alumnos. Es una época interesante, y más si no te toca "vigilar un examen". Para los profesores, uno de los aspectos más difícil es prepararlos pues debemos tratar de repasar la materia y comprobar qué es lo importante, qué es menos y tener un equilibrio para comprobar que el alumno conoce lo esencial.
En el caso de las asignaturas con una alta carga de prácticas, el asunto se complica porque hay que ir sacando las medias de los trabajos de cada alumno. Así que cuando mucha gente dice que llegado junio no hacemos nada, por dentro me río. ¡Qué se le va a hacer!
Ahora bien, lo más aburrido de todo es corregir los exámenes. Es aburrido porque

• Ya te sabes las respuestas.
• Son todas iguales.
• Te enfadas cuando compruebas que algo no lo explicaste bien porque todo el mundo contesta mal.

Uno de los momentos más divertidos de estos días se vive al escuchar a los alumnos los comentarios sobre las preguntas de una examen del que acaban de salir. Desde acordarse de la familia del docente, hasta reconocer que se han quedado en blando. ¡Se puede escuchar de todo!
Los exámenes son insufribles para los alumnos y para los profesores, pero son un mal difícil de remediar. Si no los pones, el alumno piensa que no es necesario aprender (memorizar, sistematizar, etc.) los contenidos porque en el periodismo todo se reduciría a una práctica. No es así. Práctica y teoría son las dos caras del mismo folio.

Los proyectos fin de grado

Este año hemos tenido muchos alumnos con los proyectos fin de grado, ya que se graduaban un montón. Cada docente doctor ha dirigido tres de media. A mí me han tocado cuatro, porque una compañera ha estado de baja y he asumido uno de los que le correspondían a ella. Ahora, nos toca corregir unos cuatro de media, ya que la nota del alumno corresponde en un 70% a la que le pone el director o directora y el 30 por ciento restante al que corrige.

En líneas generales, los trabajos están bien. Por mi parte, he aprendido (sí, los profesores también debemos aprender día a día):

• sobre periodismo especializado (con Noa y su trabajo sobre el tratamiento de la prohibición de las corridas de toros en Cataluña);



• sobre columnismo (con María y sus análisis de las columnas sobre el Alakrana);



• sobre la teoría del acontecimiento (con Ester y el caso de violencia machista en Salamanca);



• y sobre los infoshows (con María y el análisis de Sé lo que hicistéis).

Ahora leo lo que ha dirigido mis compañeros y sigo aprendiendo. A todos ellos gracias.

Ahora bien, qué otros temas hemos aprendido:

• Deberíamos empezar los proyectos antes, quizá en noviembre.



• Algunos seguimos pensando si es necesario que lo corrija otro profesor.



• Podríamos hacer un pequeño documento para entregar a los alumnos sobre diferentes aspectos del trabajo, que fuera igual para todos.

El próximo año habrá más proyectos fin de grado. Estaremos aquí para contárselos.

La experiencia conjunta de TIC y Periodismo Digital

Este año hemos realizado una experiencia entre TIC II y Periodismo Digital. Los alumnos han realizado tres grandes prácticas (duraban más de una semana) en las horas de las prácticas de estas dos asignturas y también en otras horas del día.

Los profesores hemos coordinado las prácticas: su diseño, objetivos, metodología, tareas, y cada uno ha evaluado lo que le corresponde de la práctica en función de su materia. La ventaja: integrar dos tareas en una sola y dar mayor coherencia a las prácticas.

La última práctica fue informar sobre la vida de la Facultad durante una semana. Dejo algunos enlaces.

https://sites.google.com/site/diarioupsa/

http://sites.google.com/site/metacom00/

https://sites.google.com/site/onencomunicacion/

https://sites.google.com/site/desafiocomunicacionline/

https://sites.google.com/site/somosmasssssss/

https://sites.google.com/site/pruebaparaticii/


Además, los alumnos han realizado informes previos o posteriores de lo que tenían o habían hecho para que no fuese como lo que le ocurrió al burro: tocó la flauta por casualidad. En ocasiones, esta ha sido la tarea más ingrata para ellos.

Creamos también un grupo en Facebook en el que se ponían comentarios, surgían preguntas, se respondían y había hasta palabras de ánimo de los profesores.

La primera impresión es que han aprendido. En las correcciones de las prácticas se ven buenos trabajos. Ahora queda la segunda impresión: el examen. Con ellas sabremos cuánto han aprendido y si la experiencia merece la pena. El principal problema: google.site es muy limitado. Hay que subsanar esto.